Roskilde Landevej Tur/Retur

Hvorfor:

Spillet understøtter centrale principper for god matematikundervisning, særligt for elever i indskolingen og elever i matematikvanskeligheder. Ifølge Magne (2000) virker tiltag som opdagende indlæring, prototype-indlæring og produktiv træning særligt godt for elever med talblindhed og generelle matematikvanskeligheder.

Spillet aktiverer disse principper ved at lade eleverne:

• Opdage og udforske tal gennem terningekast, hvor de selv finder mulige tal og summer (opdagende indlæring).

• Arbejde med repræsentationer, der viser tal på flere måder (terninger, talrække, bevægelse), hvilket fungerer som prototyper for talområdet 1–12 (prototype-indlæring).

• Træne fleksible strategier i stedet for mekaniske algoritmer, fordi eleverne skal vurdere, hvilke tal og summer der giver mest mening i deres næste hop (produktiv træning).

Dermed styrker spillet både talforståelse, kombinatorisk tænkning, mental tallinje og strategisk problemløsning – alle områder som Magne fremhæver som afgørende for elever i vanskeligheder. 

Hvorfor:

At styrke elevers talforståelse, fleksible regnestrategier og evnen til at bevæge sig sikkert i talområdet 1–12.

Materialer:

• 3 terninger

• En spilleplade med tallene 1–12 (frem og tilbage)

• En “bil” eller brik pr. elev

Sådan spilles der:

1. Eleven slår 3 terninger.

2. Eleven må bruge alle tal, der kan dannes af terningerne:

   • Enkeltterninger (fx 1, 2, 4)

   • Summer af to terninger (fx 1+2 = 3, 4+1 = 5, 4+2 = 6)

   • Summen af alle tre (fx 1+2+4 = 7)

3. Eleven må hoppe frem til alle de tal, terningerne giver mulighed for.

4. Målet er at bevæge sig fra 1 til 12 og derefter tilbage til 1.

5. Den første, der når 1 igen, har vundet.

Stilladsering:  

Spillepladen viser tal på tre måder:

• Ikonisk repræsentation: terningebilleder

• Symbolsk repræsentation: tallene 1–12

• Rumlig repræsentation: ruten/tallinjen